2022年12月10日18:30至22:00，全国教育基本理论学术委员会第四期“教育经典研读会”成功举办。本期研读会由全国教育基本理论学术委员会主办，苏州大学澳门太阳网城官网承办，《教育研究》杂志社提供学术支持。活动采用线上线下相结合的方式举行，河南省教育家书院同步直播，围绕教育学经典著作《爱弥儿——论教育》展开深入的学术对话。全国教育基本理论学术委员会主任委员李政涛教授、副主任委员于伟教授、冯建军教授、刘铁芳教授、孙杰远教授等以及学术委员会各位委员，全国教育学界同仁共6.7万人相聚云端，共同参与本次经典研读会。本次活动由导读由全国教育基本理论学术委员会学术委员苏州大学澳门太阳网城官网曹永国教授引读，与谈及呼应人员为中国教育学会教育哲学分会副理事长金生鈜教授、全国教育基本理论学术委员会副主任康永久教授、中国教育学会教育哲学分会理事李长伟教授、全国教育基本理论学术委员肖绍明教授。活动共分为开幕式、引读与呼应以及活动总结三个部分。

01开幕式

开幕式上，首先由苏州大学澳门太阳网城官网的院长冯成志教授进行致辞。冯教授表达了对与会人员的欢迎，同时肯定了此次活动的重要意义。他指出阅读经典的魅力就在于将经典与实践相结合，在实践中扩展教育理论的影响。随后全国教育基本理论学术委员会副主任委员、广西师范大学副校长孙杰远教授进行致辞。孙教授分享了他的三层感悟，其中着重分享了其对于经典研读会所具有的前瞻性、创新性以及有助于共同体建构的感悟。

 


02研读互动

简短的开幕式之后，全国教育基本理论学术委员、苏州大学澳门太阳网城官网副院长曹永国教授以卢梭的“《爱弥儿》论教育”为主题进行了简洁而全面的引读。曹教授主要围绕三个问题来引读：其一，为什么是爱弥儿？论述了《爱弥儿》这本哥白尼式的巨著给予人思考的重要意义：追求完整而崇高的生活，重建个人心灵的和谐；其二，美好心灵的准备，谈论了卢梭对于爱弥儿的教育方法：延迟满足法与消极教育法，同时还强调了对于身体的养护与训练；其三，一个人的实践，即从自然人转向社会人的教育。在此主要论述了爱的教育与升华，由自爱转向爱他人依赖于延迟满足与友谊，尤其是有关同情的想象力的培养。同时还涉及了爱的超越与历练。最后，鉴于有关爱弥儿的争议，曹教授提出读经典需要面对质疑和批评，需要弱化经典的魔力，提升自我的品性。

 

引读之后，中国教育学会教育哲学分会副理事长、苏州科技大学澳门太阳网城官网金生鈜教授首先进行了呼应。金教授从“失去自然的时代看卢梭的‘自然教育’”入题,他认为卢梭的自然教育并非是脱离自然或回归自然，而是在“社会漩涡中对人进行的自然教育”，从而才能真正建立公共的社会契约。但显然由于现代技术的作用，人类的生命结构正在发生某种革命，对此，金教授发出这样的疑问，“在自然已远去的现代境况中，新的人类或类人即将诞生，人的教育将要走向哪里呢？”卢梭的《爱弥儿》正是对于人类性的激发，是对我们教育学的思考的激发。

 


全国教育基本理论学术委员会副主任、北京师范大学教育学部康永久教授随后进行了呼应。康教授以其丰富的生活经验以及接地气的谈吐，分享了自身的阅读感悟。他讲述了自身对于《爱弥儿》的一些困惑以及后世对其的误读，认为卢梭对于爱弥儿的教育是对儿童天性的压制。卢梭关注的是人本质之后的世界，而不是活生生的人。同时，他提出有关自然教育的概念是由一种形而上学的方法界定的，而不是建立于儿童的天性、兴趣，提醒我们要理性地阅读教育学经典著作。

全国教育基本理论学术委员会学术委员、华南师范大学教育科学学院肖绍明教授也进行了呼应。肖教授以“卢梭自然状态的证成和自然的教育”为主题，进行了严密逻辑的论证，共分为四个部分。首先是从自然状态到自然教育的推论，而后是自然状态的证成，认为自然教育是思想实验与行动实验相结合的教育实验，其中也涉及了“身体现象学”与“情爱现象学”。此外，他还阐述了自然状态的“卢梭问题”及其反思，包括自然状态的二元对立问题、独一性问题、主体问题以及连续性问题。最后肖教授肯定了卢梭的教育思想对于现代教育学的启发与贡献。

 


中国教育学会教育哲学分会理事、山东师范大学教育学部李长伟教授进行了最后的呼应。李教授以“爱弥儿：道路而非终点”为主题，提出了清晰而简明的见解。他首先探讨了卢梭写作《爱弥儿》的意图与困境，进而提出教育要面对的问题始终是，特殊性（个体）与普遍性（共同体）的结合问题。其次，他提出《爱弥儿》确立了现代教育的信念：生长是人的本性。最后，他指出现代教育最核心的问题是“我是谁”的问题。同时，他认为卢梭的《爱弥儿》不是提供教育问题的答案，而是激发我们对于教育问题的思考。

 


03研读总结

活动最后阶段，苏州大学澳门太阳网城官网唐斌教授首先表达了对参与此次研读分享的金生鈜教授、康永久教授、曹永国教授、肖绍明教授、李长伟教授的衷心感谢。唐教授同时对于今天的研读会进行了全面的总结，肯定了研读会既尊重了文本，又突出了主体性的重要意义，是一次高学术价值含量的研读会。全国教育基本理论学术委员会秘书长程亮教授对于本次活动予以了积极肯定，同时期待下一期的研读会，与大家共话经典，共同推动教育经典研读和教育理论研究高质量发展。