有俗语云“胡萝卜加大棒”，指的是正负反馈并存的激励方式。从婴儿时期起，反馈学习(feedback-based learning)就是人们获取技能的一种关键的学习过程，具体而言，就是人们根据反馈调整自己的后续行为，从而掌握合适的行为的能力。以往研究在对正负反馈的敏感性上的年龄差异上存在争议。这种争议可能是因为不同研究所采用的实验范式不同，前者多使用联结学习任务，这种任务的反馈偏“冷”，与认知控制相关的脑区的成熟程度与卷入程度有关，例如背外侧前额叶和背侧前扣带回；而后者多使用概率学习任务，这种任务的反馈骗“热”，与奖励相关的脑区（如内侧前额叶、腹侧纹状体以及它们之间的通路）有关。并且，不同研究的激励水平也不同，可能会影响到结果。那么，发展过程中，反馈学习究竟是如何受到反馈效价（正负反馈）与激励水平的影响的？
近期，澳门太阳网城官网应用心理学系13级本科生庄昀同学在导师廖渝副教授的指导下，采用两种不同的规则与应用任务(guess and application task, GAT)探索了这一问题。19名成年大学生、23名青少年和23名儿童参与了该研究，每个人完成一个冷反馈版本的GAT任务和一个热反馈版本的GAT任务，任务中，被试需要了解GAT任务的规则，并应用规则根据任务中获得的正反馈与负反馈找到正确答案。冷反馈版本的GAT任务来自前人研究，从维度变换卡片分类任务(dimension change card sort, DCCS)改编而来；热反馈版本的GAT任务由本文研究者改编自儿童赌博任务(Children Gambling Task, CGT)，具有更高的激励水平。被试在两个任务中不同反馈后的行为学指标数据均被记录。
研究结果发现，与前人研究一致，所有被试的正确率和反应时均会受到负反馈的影响，比正反馈后更差。但有趣的是，这种负反馈的负面影响在青少年完成热反馈版本的GAT任务时更为明显，意味着在反馈学习中存在年龄与激励水平的交互作用。进一步的分析发现，在热反馈GAT任务中，在高风险情况中获得负反馈时，被试的正确率和反应时显著差于其他情况（相对低风险情况和高风险情况的正反馈）。其中，青少年受到负反馈的影响最为明显。
该研究结果证明正负反馈后的学习过程具有不同的发展轨迹。在联结学习任务中，负反馈对学习有干扰作用，这种负面影响在青少年身上、处于高激励水平时得到增强。未来研究应当通过脑成像研究探索这种效应是否与不同脑区和大脑通路的卷入和成熟程度有关。
本研究获国家自然科学基金委项目（No. 31400893 & No. 31400868）以及秦惠君与李政道中国大学生见习进修基金的资助，已于2017年1月27日正式发表于Frontiers in Psychology。http://journal.frontiersin.org/article/10.3389/fpsyg.2017.00076/full
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